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Monthly Archives: janvier 2015

Benjamin Lacombe, à la bibliothèque de Saint-Brieuc, le 23 janvier

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Auteur et illustrateur français né à Paris le 12 juillet 1982, Benjamin Lacombe est l’un des représentants phares de la nouvelle illustration française. En 2001, il entre à l’École Nationale Supérieure des Arts Décoratifs de Paris, où il suit une formation artistique. Parallèlement à ses études, il travaille dans la publicité et l’animation puis signe, à 19 ans, sa première bande dessinée et quelques autres livres illustrés…  Son projet de fin d’études, Cerise Griotte, qu’il a entièrement écrit et illustré, est son premier livre jeunesse paru aux éditions du Seuil en mars 2006. Il est publié l’année suivante par Walker Books (USA), et est sélectionné par le prestigieux hebdomadaire Time Magazine comme l’un des dix meilleurs livres jeunesse de l’année 2007 aux États–Unis. Depuis, Benjamin Lacombe a écrit et illustré une vingtaine d’ouvrages, dont certains ont été traduits dans une dizaine de langues et primés à travers le monde. Des livres tels que Les Amants Papillons, Généalogie d’une Sorcière, Les Contes macabres, L’Herbier des Fées, Ondine, Madame Butterfly,Les super-héros détestent les artichauts... En bande dessinée, il est l’auteur de L’esprit du temps et, dernièrement, de Léonard et Salaï. Il expose régulièrement son travail en galerie et travaille notamment avec Ad Hoc Art (New York), Dorothy Circus (Rome), Maruzen (Tokyo), Nucleus (Los Angeles) et la Galerie Daniel Maghen (Paris)…

Voir l’article et les liens sur le blog des bibliothèques de Saint-Brieuc

> empruntez les livres de Benjamin Lacombe

> visitez son site et sa page facebook

 
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Posted by on 21 janvier 2015 in Rencontre

 

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50 ans de L’école des loisirs : et zou une lecture le samedi 24 janvier!

Cette année l’école des loisirs fête ses 50 ans (et oui déjà un demi siècle). La librairie s’associe à cet évènement et vous invite tout au long de l’année 2015 à célébrer cet anniversaire avec des animations.

Une lecture d’albums de l’école des loisirs  lancera les festivités le samedi 24 janvier à 10h30 à la librairie. (sur inscription uniquement, nombre de places limitées)

Une lecture pour (re)découvrir des histoires drôles, tendres, surprenantes.

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L’album La provision de bisous de Zou sera lu lors de cette animation. Connaissez-vous ce petit zèbre? Venez découvrir son histoire et à votre tour de créer et décorer votre boîte à bisous. Apportez votre boîte à la librairie avant le 24 février où elle sera exposée. Tous les participants recevront en cadeau une affiche de l’école des loisirs.

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Posted by on 21 janvier 2015 in Livres, Rencontre

 

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Ressources pour aborder la liberté d’expression et les attentats récents

«L’éducation contre la barbarie, la laïcité contre l’intolérance, la fraternité pour l’accueil de la différence. ». La Fédération des Côtes d’Armor de la Ligue de l’enseignement est centre de ressource et accompagne les  bénévoles associatifs, enseignants, animateurs, travailleurs sociaux sur les questions de laïcité et de liberté d’expression. Des ressources pédagogiques sont disponibles : formations,  interventions scolaires,  livres, jeux, exposition, malle pédagogique « laïcité et liberté d’expression » ainsi qu’une sélection de bibliographies et sitographies afin de mieux accompagner chacun lors d’évènements dramatiques : 

  • Documentaires – reportages :freedom

FRANCE INTER : Emission Service public : Comment parler d’un drame de l’actualité aux enfants ? http://www.franceinter.fr/emission-service-public-comment-parler-d-un-drame-de-l-actualite-aux-enfants

1 JOUR /1 ACTU : Article en ligne :  http://1jour1actu.com/france/charlie-hebdo-attentat-83170/

UN JOUR / UNE QUESTION : Vidéo : C’est quoi, la liberté d’expression ? https://www.youtube.com/watch?v=dTYhbMx_6fk

ARTE ;  2012 : « Fini de Rire » documentaire réalisé par Olivier Malvoisin, http://www.arte.tv/fr/fini-de-rire/7045322.html

INA (Institut national de l’audiovisuel) : hommage aux victimes, Charlie Hebdo et son histoire :  http://www.ina.fr/evenements/nous-sommes-charlie/ et sur l’histoire de la presse satirique : http://www.inaglobal.fr/histoire/note-de-lecture/michel-dixmier-annie-duprat-bruno-guignard-bertrand-tillier/quand-le-crayon

LA FABRIQUE DE L’HISTOIRE-Histoire des lois sur la liberté de la presse en France : http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire-les-lois-sur-la-liberte-de-la-presse-2015-01-08

  • Littérature jeunesse :

LIBRAIRIES SORCIERES, article en lien avec les événements :  http://librairies-sorcieres.blogspot.fr/2015/01/je-suis-charlie-livres-enfants.html

LIBRAIRIE JEUNESSE COMPTINES : Bibliographie Nous sommes Charlie mode d’emploi :
• Sélection de documentaires, philo et poésie : http://librairiecomptines.hautetfort.com/archive/2015/01/14/nous-sommes-charlie-documentaires-philo-poesie-5534252.html
• Sélection d’albums et de romans :  http://librairiecomptines.hautetfort.com/archive/2015/01/14/nous-sommes-charlie-fictions-5534138.html
. Sélection d’ouvrages sur la citoyenneté : http://librairiecomptines.hautetfort.com/archive/2008/12/16/bibliographie-urgence-citoyennete-decembre-2002.html

RICOCHET : textes, illustrations et sélections thématiques, par thèmes ou auteurs : http://www.ricochet-jeunes.org/magazine-propos/article/450-tous-charlie-

SALON DU LIVRE ET DE JEUNESSE, dessins et témoignages d’auteurs et illustrateurs : http://www.salon-livre-presse-jeunesse.net/hommage-a-charlie-hebdo/

LE JOURNAL DES ENFANTS : http://www.jde.fr/article/charlie-hebdo-c-est-quoi-un-deuil-national—3291

  • Dossiers pédagogiques – éditions spéciales :ob_384626_une-de-mon-quotidien-09-01-15

LE PETIT QUOTIDIEN pour les 6-10 ans http://www.lepetitquotidien.fr
MON QUOTIDIEN pour les 10-14 ans http://www.monquotidien.fr
L’ACTU pour les 14-17 ans http://www.l-actu.fr
L’ECO pour les 15-18 ans http://www.l-eco.fr
ASTRAPI :  http://www.bayard-jeunesse.com/Actualites/Attentat-de-Charlie-Hebdo-Comment-reagir-face-aux-questions-des-enfants 

CONSEIL DE L’EUROPE : Kit pédagogique, Tous différents tous égaux, pour une éducation interculturelle : http://www.coe.int/t/dghl/monitoring/ecri/archives/educational_resources/education_pack/Kit%20pedagogique.pdf  

CLEMI (centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information) : dossier pour aborder la liberté d’expression avec les élèves : http://clemi.fr/fr/je-suis-charlie/

ECOLE DES LETTRES : Au collège et au lycée, comment interroger l’actualité avec distance et raisonnement : http://www.ecoledeslettres.fr/blog/education/ou-est-charlie-comment-interroger-lactualite-avec-distance-et-raisonnement/  

EDUSCOL – EDUCATION : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves : http://eduscol.education.fr/cid85297/liberte-de-conscience-liberte-d-expression-outils-pedagogiques-pour-reflechir-avec-les-eleves.html

BNF : Exposition en ligne sur la liberté de la presse : http://expositions.bnf.fr/presse/expo/salle1/index.htm et dossier pédagogique : http://expositions.bnf.fr/presse/pedago/02.htm

LA PRESSE A L’ECOLE : Parler de la liberté de la presse à partir des Unes sur l’attentat à Charlie Hebdo : http://pressealecole.fr/2015/01/selection-de-unes-sur-lattentat-charlie-hebdo/

REPORTERS SANS FRONTIERES : La liberté de la presse dans le Monde : rapports et cartographie de reporters sans frontières : http://rsf.org/index2014/fr-index2014.php

ASSOCIATION CARTOONING FOR PEACE : http://www.cartooningforpeace.org/?lang=fr , ressources autour du dessin de presse proposées par l’association : http://www.cartooningforpeace.org/support-pedagogique/

CARICATURES ET CARICATURES, un site animé par des universitaires autour de la caricature dans l’histoire : http://www.caricaturesetcaricature.com/

 
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Posted by on 16 janvier 2015 in Formation

 

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L’attentat de Charlie Hebdo abordé avec les enfants

La Fédération des Côtes d’Armor de la Ligue de l’enseignement est centre de ressource et accompagne les  bénévoles associatifs, enseignants, animateurs, travailleurs sociaux sur les questions de laïcité et de liberté d’expression.
Des ressources pédagogiques sont disponibles : livres, jeux, exposition, malle pédagogique « laïcité et liberté d’expression » ainsi qu’une sélection d’articles et de liens internet, notamment sur comment accompagner les plus jeunes lors d’évènements dramatiques. Des interventions scolaires sont possibles ainsi qu’une formation Laïcité, ouverte aux bénévoles et responsables associatifs à Paris des 20 et 21 janvier : voir la fiche Formation laicite, hésitez pas à nous contacter.

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Posted by on 16 janvier 2015 in Articles de presse

 

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Liberté de conscience, liberté d’expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les jeunes

Beaucoup de bénévoles engagés dans le dispositif Lire et faire lire, sont amenés à échanger avec les enfants, en lien avec les lectures, mais parfois également, en lien avec l’actualité, et leurs préoccupations.
Suite aux tragiques événements de la semaine passée, vous trouverez, dans l’article ci-dessous, des éléments de réflexion et des ressources afin de mieux répondre si besoin, aux besoin de chacun.
Cet article est publié sur le site Eduscol. 

Dessin Charb

Dessin Charb

L’attentat meurtrier perpétré le mercredi 7 janvier au siège de l’hebdomadaire satirique Charlie Hebdo a porté atteinte aux valeurs qui fondent notre République et notre école.
Pour répondre aux besoins qui pourraient s’exprimer au sein des écoles et des établissements, un ensemble de ressources est d’ores et déjà à disposition des équipes pédagogiques et éducatives.
Cette page en regroupe une sélection. Elles peuvent être mobilisées pour nourrir des débats argumentés et mener un travail pédagogique dans la durée.

Comment parler d’un drame de l’actualité aux élèves ?

Quelques principes

  • Moduler son attitude pédagogique selon l’âge des élèves : à l’école maternelle, du début à la fin de l’école élémentaire, au collège…
  • Accueillir l’expression de l’émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations.
  • Rassurer les élèves : l’école est un espace protégé ; l’événement s’est déroulé dans un lieu et un temps circonscrit, même si les média en parlent et diffusent plusieurs fois les images.
  • Etre attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l’événement :
  • Certains élèves peuvent n’en avoir aucune connaissance ; d’autres ne disposer que d’éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées.
  • Il faut aider à clarifier les termes entendus et répétés, pour que les enfants ne restent pas enfermés dans un présent dominé par la peur.
  • Respecter la sensibilité des élèves (le sentiment de peur, d’incompréhension, d’injustice, de révolte…).;
  • Respecter l’émotion de la communauté éducative et s’appliquer à la mettre à distance ;
  • Construire une réflexion problématisée, par-delà le seul événement, qui s’inscrive dans le cadre des programmes d’enseignement (enseignement moral et civique, littérature, histoire, arts…) ; définir en équipe pédagogique les actions envisagées, en prenant appui sur tous les acteurs de la communauté éducative.
  • Informer les responsables légaux,pour les élèves les plus jeunes, des actions pédagogiques entreprises.

Quelques repères pour agir à l’école primaire

A l’école maternelle, l’enseignant va s’adresser aux élèves en utilisant des formulations générales et simples, notamment en référence aux valeurs fondamentales (le bien/le mal, le juste/l’injuste, le respect de la personne…)

A l’école élémentaire, au cycle 2, les explications données par l’enseignant seront un peu plus précises sur le déroulement de l’événement, en s’attachant à ne pas laisser perdurer des représentations erronées. Attention toutefois à ne pas montrer des éléments bruts (et brutaux) relatifs au drame.

A l’école élémentaire, au cycle 3, l’enseignant pourra revenir sur le déroulement de l’événement en le présentant de manière factuelle et en élucidant certains termes, afin d’en faciliter la compréhension par les élèves.

De manière générale : s’appuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider à comprendre, partager, mettre à distance, se projeter et ne pas subir ; rendre les élèves actifs (dessiner, écouter/lire une histoire, dialoguer, débattre…) pour libérer la parole, tout en acceptant l’attitude d’un élève qui ne souhaite pas s’impliquer.

Aborder les principes fondateurs de la République à l’école primaire

A l’école maternelle, c’est dans les comportements quotidiens que se développe la connaissance de soi et des autres. L’activité ludique met à jour les conceptions des jeunes enfants, leurs représentations sociales et culturelles sur lesquelles le maître prend appui pour verbaliser les émotions et les sentiments, dans le cadre sécurisant et structurant du « faire semblant ». Dans les histoires racontées ou lues, les jeunes enfants mobilisent leurs expériences personnelles, leurs visions du monde et leurs connaissances de la littérature pour comprendre le comportement des personnages. Tous les événements de la vie scolaire sont propices à des prises de conscience des différences et des ressemblances et au respect de l’intimité de chacun, de son intégrité physique et psychique, non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont échangées entre adultes et enfants ou entre enfants.

A l’école élémentaire, l’enseignement moral et civique, la littérature (albums, romans, BD, contes, poésie, théâtre), l’histoire, les arts visuels, la musique, sont autant de domaines d’enseignement qui permettent d’aborder les valeurs et les symboles de la République, le respect de l’intégrité de la personne humaine, l’importance de la règle et du droit, le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidarité nationale. Les œuvres de littérature pour la jeunesse, quelles soient classiques, patrimoniales ou contemporaines, sont des ressources précieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en société. La définition des règles de vie de la classe, si elle ne saurait à elle seule résoudre les problèmes de relations entre enfants, permet d’aborder un certain nombre de normes et de valeurs : respect d’autrui, tolérance, acceptation de la règle… L’initiation au débat argumentatif permet d’aborder de grandes questions morales (le bien / le mal, le juste / l’injuste…) et de faire l’expérience d’une décentration de son propre jugement. L’étude des œuvres d’art offre de faire l’expérience d’une émotion esthétique tout en abordant de grandes problématiques humaines qui ont traversé l’histoire.

Construire la réflexion et organiser le débat au collège et au lycée

Pour donner son efficacité pédagogique au débat argumenté, il convient de suivre les règles qui l’organisent et, s’il n’a pas été possible de l’inscrire dans un travail préalable, de le prolonger par des travaux d’élèves produits en commun à l’aide de ressources documentaires variées. Dans tous les cas, tout débat argumenté doit donner lieu à une réflexion rétrospective menée en classe. Le débat argumenté, qui fait écho au caractère délibératif de la démocratie et au principe du contradictoire dans la justice, constitue un exercice de citoyenneté à part entière.

Thématiques susceptibles d’être abordées

Liberté d’expression

La liberté d’expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l’article 11 de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la « libre communication des pensées et des opinions », dans les limites fixées par la loi. L’article 19 de la Déclaration universelle des droits de l’homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d’opinion et d’expression comme « le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit ». Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d’expression et d’opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d’autrui. Les usages d’Internet peuvent être un champ fertile de réflexion sur ce sujet.

Liberté de la presse

La contribution essentielle de la presse au débat démocratique et les conditions de son pluralisme sont encadrées par la loi du 29 juillet 1881, texte fondateur de la liberté de la presse, les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er août et 27 novembre 1986. Ces textes fixent les règles et les procédures de nature à concilier liberté d’expression, respect des droits fondamentaux de la personne (droit à l’image, respect de la vie privée, de l’honneur et de la réputation, présomption d’innocence…) et protection de l’ordre public.

A consulter

Page « Je suis Charlie » sur le site du CLEMI avec notamment des ressources pédagogiques et des références bibliographiques

Pluralisme des opinions

Laïcité

La Charte de la laïcité à l’école, publiée en septembre 2013, est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laïcité, ainsi que sa solidarité avec les valeurs exprimées dans la devise de la République : la liberté, l’égalité et la fraternité. Ses quinze articles offrent une base de réflexion et d’action pour mener auprès des élèves une pédagogie de la laïcité. Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes éthiques qui y sont énoncés, notamment la culture du respect et de la compréhension de l’autre, ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences, sont encouragées.

Droits de l’Homme

La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays, dans la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789 et dans l’ensemble des grands textes des droits de l’homme, européens et internationaux. Les droits civils, politiques, économiques, sociaux et culturels, inaliénables et indivisibles, font partie d’une culture commune et forment le socle de la vie dans une société démocratique. La connaissance, l’appropriation et le respect de ces textes et des droits qu’ils énoncent garantit la coexistence des libertés de tous, l’égalité considération des personnes et le refus des discriminations.

Dans une perspective de travail à moyen terme, les partenaires et associations agréées œuvrant dans le domaine de l’éducation aux médias et de l’éducation à la citoyenneté pourront également être sollicités.

 

 
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Posted by on 12 janvier 2015 in Formation

 

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Rassemblement le 11/01 à Saint-Brieuc, pour la liberté d’expression

10919017_1584211315143519_4015708539644755395_nEn cette journée de deuil national, la Ligue de l’Enseignement affirme son soutien aux victimes de l’attentat perpétré à Charlie Hebdo.
La liberté de la presse, la liberté d’expression, la liberté de conscience sont les bases d’une société républicaine et démocratique. C’est sur ces valeurs que la Ligue de l’Enseignement, ses fédérations et ses associations affiliées se sont constituées et agissent au quotidien. Nous condamnons ces actes barbares.  Face à la terreur, demeurons unis et engagés pour combattre toute forme d’extrémisme.
Nous vous invitons à rejoindre la marche blanche et unitaire, à St Brieuc ce dimanche 11 janvier 14h30 départ place Général de Gaulle.
Munissez-vous de crayon géant. Faisons de 2015 une année d’éducation, de tolérance, d’ouverture et de laïcité.
Merci à l’auteur illustratrice Stéphanie Blake pour ce dessin.

 
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Posted by on 8 janvier 2015 in Articles de presse

 

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Lire c’est partir, le 21 janvier à St-Brieuc

LIRE C’EST PARTIR, est une association qui a pour but de favoriser l’accès à la lecture pour tous, en commençant par les plus jeunes « parce que la littérature aide à vivre, dans un livre, il y a tout… ». Depuis 1998, Lire c’est partir édite des livres jeunesse vendus au prix unique de 0,80 € l’exemplaire, sans subvention et sans réaliser de bénéfice mais en couvrant toutes les charges (fabrication, droits d’auteur et d’illustration, personnel et frais généraux). Alors, ne cherchez pas leurs livres dans le commerce, ils n’y sont pas, en revanche, vous les trouverez sur les routes, à la rencontre des enseignants, des enfants et de leurs parents et grands-parents, et sur la Toile bien sûr.lire c'est partir

En janvier, les ateliers Canopé accueillent l’association « Lire c’est partir » et qui proposera une vente de livres : Le 21 janvier 2015 à St Brieuc de 11h à 17h, 1 rue Théodule Ribot, 22000 Saint-Brieuc.

Si vous souhaitez en savoir plus, il y a aussi la page Facebook  et le site internet

 

 
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Posted by on 6 janvier 2015 in Livres

 

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