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Category Archives: Formation

Salon du Livre de Ploufragan : du 9 au 12 décembre

Le salon c’est : (voir Programme en pdf ):
• 250 interventions d’auteurs et d’illustrateurs et une journée tout public le 12 décembre 9 h 30 – 12 h 00 et 14 h 00 – 18 h 00
• Un défi-écriture départemental intitulé : « Auto-portrait chinois »
• Du théâtre avec la compagnie GAZIBUL : « Le jour des cailloux », spectacle créé pour la Fête des mots familiers 2015
• Rencontre avec Hubert BEN KEMOUN mercredi 9 décembre à l’Espace Victor Hugo : 10 h 30 à midi : échanges avec les médiateurs de livre jeunesse et de 15 h à 16 h 30 : rencontre avec les jeunes lecteurs
Expositions : « Y à faire » par Lucie Lemaître et Nelly Sabbagh :Portraits d’amicalistes- ce qu’ils font, leur engagement – ce qu’ils sont, les valeurs qu’ils portent et Exposition enfants Travaux menés par les écoles publiques de Ploufragan, le centre social et le Centre de loisirs
• Une conférence le jeudi 10 décembre de 18 h à 20 h salle des Villes-Moisan à Ploufragan en partenariat avec la Ligue de l’Enseignement 22 sur le thème : « Ces livres qui font grandir les enfants » par Joëlle TURIN :

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Posted by on 6 décembre 2015 in Formation, Rencontre, salon

 

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Formation Poésie avec l’auteur Albane Gellé

Lundi 5 octobre, formation Lire et faire lire 22 consacrée à la poésie, en présence d’ Albane Gellé. Les bénévoles ont pu échanger avec l’écrivain puis l’écouter lire des extraits de ses ouvrages. (+ d’informations et sa bibliographie ICI).
Cette formation a permis d’aborder les pratiques de chacun en matière de poésie, de réfléchir à l’importance de lire des poèmes aux enfants (même les plus petits) et aux adolescents, de l’utilité de ces textes, classiques ou contemporains, qui nous aident à rêver ou grandir, quelque soit notre âge et même si nous ne saisissons pas tout de ce qu’elle nous dit. « La poésie n’est pas compréhensible, elle est inexplicable » Octavio Paz.

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Cette journée conviviale a donné aux plus frileux, l’envie de se jeter à l’eau. Quant à ceux qui étaient déjà amateurs, ils ont pu trouver des nouvelles références à ajouter à leur panier de « passeurs de poèmes », comme les nomme si justement Jean-Piierre Siméon, directeur du Printemps des poètes. Auteur de La vitamine P : essai et partage de son expérience et ses convictions, qui propose des pistes d’actions concrètes pour que soit facilitée cette rencontre avec le poème.
Merci encore à Colin pour son accueil à la médiathèque de Plénée-Jugon et à Albane pour cette belle journée, riche en échanges. Voici le document qu’elle nous a communiqué en lien avec les poètes d’aujourd’hui : Formation Poésie Albane Gellé et le lien vers son blog sur lequel s’inscrire pour recevoir « le poème de la semaine » : http://albanegelle.canalblog.com/
Cette année, nous nous sommes inscrits au Prix Poésie des lecteurs de lire et faire lire, alors n’hésitez plus à faire circuler vos poèmes préférés, à les tirer au sort dans un chapeau, les accrocher sur un fil à linge, aux branches d’un arbres ou à coller sur le mur de la poésie…
Voici quelques ressources en lien avec cette formation :

 
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Posted by on 11 octobre 2015 in Formation, Rencontre

 

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« Des livres et du temps », rencontre débat le jeudi 15 octobre 2015 à Trégueux (22) à 20h30

sans_titre_1Animée par Marie Aubinais, auteur et Hélène Bidard, psychologue clinicienne.
Rencontre organisée par ACCES Armor, en partenariat avec La Bibliothèque des Côtes d’Armor, la Ville de Trégueux et l’association Trég’Union.
Marie Aubinais est auteur des textes de Petit Ours Brun. Journaliste à Pomme d’Api pendant 21 ans, elle est actuellement auteure indépendante. Elle est également engagée en bibliothèque de rue, avec ATD Quart Monde depuis ses années lycéennes, et a publié en 2010 « Les bibliothèques de rue, quand est ce que vous ouvrez dehors ? ».
Hélène Bidard est psychologue clinicienne à l’association Parentel. Elle a l’expérience d’un lieu d’accueil enfants-parents à Brest.
Entrée libre – Renseignements :Acces Armor 02 96 82 30 98 – accesarmor@wanadoo.fr
Lieu :Centre Culturel Bleu Pluriel – 23 rue Marcel Rault – 22950 TREGUEUX
Détails du programme dans ce document à télécharger : Des livres et du temps

 

 
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Posted by on 29 septembre 2015 in Formation, Rencontre

 

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Lire et faire lire aux ados du Lycée agricole de Caulnes

Lire et faire lire va bientôt fêter ses 15 ans!!!
A cette occasion, les quatre départements bretons proposeront différentes actions afin de mettre en lumière les initiatives de chacun pour développer la « lecture plaisir ».
Pour commencer, Quentin Oulhen, en service civique à la Fol29, est venu filmer les adolescent(e)s impliqué(e)s dans le dispositif Lire et faire lire, au Lycée agricole de Caulnes.
Marie-Claire, bénévole, intervient pour la deuxième année, auprès des élèves de seconde professionnelle en section « SAPAT » (Section d’aide à la personne et aux territoires). Les lycéens partagent avec elle, des séances de lectures plaisir. En parallèle, des séances de travail sur la lecture à voix haute, des exercices de mise en voix, un travail de réécriture sur les contes et kamishibais, sont proposées par les enseignants. L’objectif comme l’an dernier est de réconcilier les jeunes avec les livres et la lecture et de leur redonner confiance et envie de lire à d’autres.
Les adolescents sont allés lire des histoires aux maternelles dans les médiathèques de Dinan et Caulnes en décembre 2013 et 2014 (voir l’article). En mars, ils ont proposé des lectures de contes et de kamishibais sur les thèmes de l’Afrique et l’Asie à la route du livre, événement littéraire sur le territoire du sud Dinan.
Récemment, ce sont les bénévoles qui se sont formés à la lecture aux ados et à voix haute, avec Monique Lucas, comédienne et Erwan Bariou, enseignant : compte-rendu de cette journée de formation en pdf : Formation lire et faire lire aux ados – 9 avril 2015
RDV très bientôt, avec toutes ces infos en vidéo, ainsi que des bibliographies pour et par les ados !

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Posted by on 22 mai 2015 in Formation, Rencontre

 

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Lire aux adolescents : Des bénévoles formés

Article du Télégramme, 11 avril 2015 :
Jeudi, à la médiathèque, des adhérents de Lire et faire lire ont suivi une formation dans le cadre de leur action bénévole.

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Ils vont ainsi venir grossir les rangs de quelque 240 bénévoles au niveau départemental. Ce dispositif national est relayé sur tout le département qui compte 110 structures. Tous les enfants aiment les histoires, il n’en reste pas moins vrai qu’un enfant qui aura goûté au plaisir des histoires lues, aura d’autant plus envie de se mettre à les lire tout seul. La séance du jour, consacrée à « la lecture à un public adolescent » était animée par Monique Lucas, comédienne et Erwan Bariou, enseignant au lycée agricole de Caulnes. L’association donne rendez-vous le 27 mai pour dresser le bilan de l’année ; elle organise aussi une rencontre avec Izou, illustratrice ainsi qu’un spectacle donné par la Compagnie Gazibul, au centre social et à la bibliothèque Albert-Camus de La Croix Saint-Lambert.
Contacts Ligue de l’enseignement des Côtes-d’Armor  : Nathalie Larvol, coordinatrice départementale, tél. 02.96.94.16.08 – Udaf22, Séverine Ropers, coordinatrice départementale, tél. 02.96.33.06.43.
© Le Télégramme – Plus d’information sur http://www.letelegramme.fr/cotes-darmor/pledran/lire-et-faire-lire-les-benevoles-formes-11-04-2015-10591129.php

 
 

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Lire et faire lire, se former pour le jeune public : article du télégramme, 17 janvier 2015

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Jeudi, à la médiathèque, une douzaine des 20 bénévoles de Lire et faire lire, de Lannion et ses environs, se formaient avec Anne-Marie Trémoureux à la lecture auprès des plus petits, bébés ou enfants.

 

L’association Lire et faire lire organise près de quinze jours de formation par an. Jeudi, à la médiathèque, elle a mis l’accent sur la lecture aux plus jeunes, qui bougent beaucoup mais n’en écoutent pas moins. Pour Lire et faire lire, il n’y a pas d’âge pour partager le plaisir de la lecture. Nathalie Larvol et Séverine Ropers, coordinatrices de la Ligue de l’enseignement et l’Union départementale des associations familiales, organisaient une journée de formation pour les bénévoles, jeudi, à la médiathèque.

« Aujourd’hui, avec les bénévoles, âgés de plus de 50 ans, nous essayons de sortir des idées préconçues sur la posture de la jeunesse, sa façon d’écouter. Les enfants bougent tout le temps, s’agitent, donnent l’impression de ne pas écouter. En fait, non, c’est le contraire. Simplement, leur écoute s’accompagne de mouvements et de pauses ; c’est une réaction naturelle qui permet une meilleure écoute.».
À Lannion et dans sa région, 20 passeurs d’histoires, comme on les appelle, interviennent dans les PMI, les crèches, à l’hôpital, dans dix écoles et auprès des gens du voyage chez qui une caravane dédiée à la lecture est installée. Le groupe local est très réactif et se mobilise facilement. Deux autres écoles dont l’école bilingue Saint-Roc’h sont susceptibles de crocher avec Lire et faire lire. Quinze jours de formation par an sont organisés. « Nous avons appris à des lycéens en filière technique Service à la personne à raconter des histoires à des personnes âgées ou à des petits enfants. » Face à ce bon retour des interventions, Lire et faire lire recherche de nouveaux bénévoles.
© Le Télégramme – Plus d’information sur http://www.letelegramme.fr/cotes-darmor/lannion/lire-et-faire-lire-se-former-pour-un-jeune-public-17-01-2015-10494861.php

 
 

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Ressources pour aborder la liberté d’expression et les attentats récents

«L’éducation contre la barbarie, la laïcité contre l’intolérance, la fraternité pour l’accueil de la différence. ». La Fédération des Côtes d’Armor de la Ligue de l’enseignement est centre de ressource et accompagne les  bénévoles associatifs, enseignants, animateurs, travailleurs sociaux sur les questions de laïcité et de liberté d’expression. Des ressources pédagogiques sont disponibles : formations,  interventions scolaires,  livres, jeux, exposition, malle pédagogique « laïcité et liberté d’expression » ainsi qu’une sélection de bibliographies et sitographies afin de mieux accompagner chacun lors d’évènements dramatiques : 

  • Documentaires – reportages :freedom

FRANCE INTER : Emission Service public : Comment parler d’un drame de l’actualité aux enfants ? http://www.franceinter.fr/emission-service-public-comment-parler-d-un-drame-de-l-actualite-aux-enfants

1 JOUR /1 ACTU : Article en ligne :  http://1jour1actu.com/france/charlie-hebdo-attentat-83170/

UN JOUR / UNE QUESTION : Vidéo : C’est quoi, la liberté d’expression ? https://www.youtube.com/watch?v=dTYhbMx_6fk

ARTE ;  2012 : « Fini de Rire » documentaire réalisé par Olivier Malvoisin, http://www.arte.tv/fr/fini-de-rire/7045322.html

INA (Institut national de l’audiovisuel) : hommage aux victimes, Charlie Hebdo et son histoire :  http://www.ina.fr/evenements/nous-sommes-charlie/ et sur l’histoire de la presse satirique : http://www.inaglobal.fr/histoire/note-de-lecture/michel-dixmier-annie-duprat-bruno-guignard-bertrand-tillier/quand-le-crayon

LA FABRIQUE DE L’HISTOIRE-Histoire des lois sur la liberté de la presse en France : http://www.franceculture.fr/emission-la-fabrique-de-l-histoire-les-lois-sur-la-liberte-de-la-presse-2015-01-08

  • Littérature jeunesse :

LIBRAIRIES SORCIERES, article en lien avec les événements :  http://librairies-sorcieres.blogspot.fr/2015/01/je-suis-charlie-livres-enfants.html

LIBRAIRIE JEUNESSE COMPTINES : Bibliographie Nous sommes Charlie mode d’emploi :
• Sélection de documentaires, philo et poésie : http://librairiecomptines.hautetfort.com/archive/2015/01/14/nous-sommes-charlie-documentaires-philo-poesie-5534252.html
• Sélection d’albums et de romans :  http://librairiecomptines.hautetfort.com/archive/2015/01/14/nous-sommes-charlie-fictions-5534138.html
. Sélection d’ouvrages sur la citoyenneté : http://librairiecomptines.hautetfort.com/archive/2008/12/16/bibliographie-urgence-citoyennete-decembre-2002.html

RICOCHET : textes, illustrations et sélections thématiques, par thèmes ou auteurs : http://www.ricochet-jeunes.org/magazine-propos/article/450-tous-charlie-

SALON DU LIVRE ET DE JEUNESSE, dessins et témoignages d’auteurs et illustrateurs : http://www.salon-livre-presse-jeunesse.net/hommage-a-charlie-hebdo/

LE JOURNAL DES ENFANTS : http://www.jde.fr/article/charlie-hebdo-c-est-quoi-un-deuil-national—3291

  • Dossiers pédagogiques – éditions spéciales :ob_384626_une-de-mon-quotidien-09-01-15

LE PETIT QUOTIDIEN pour les 6-10 ans http://www.lepetitquotidien.fr
MON QUOTIDIEN pour les 10-14 ans http://www.monquotidien.fr
L’ACTU pour les 14-17 ans http://www.l-actu.fr
L’ECO pour les 15-18 ans http://www.l-eco.fr
ASTRAPI :  http://www.bayard-jeunesse.com/Actualites/Attentat-de-Charlie-Hebdo-Comment-reagir-face-aux-questions-des-enfants 

CONSEIL DE L’EUROPE : Kit pédagogique, Tous différents tous égaux, pour une éducation interculturelle : http://www.coe.int/t/dghl/monitoring/ecri/archives/educational_resources/education_pack/Kit%20pedagogique.pdf  

CLEMI (centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information) : dossier pour aborder la liberté d’expression avec les élèves : http://clemi.fr/fr/je-suis-charlie/

ECOLE DES LETTRES : Au collège et au lycée, comment interroger l’actualité avec distance et raisonnement : http://www.ecoledeslettres.fr/blog/education/ou-est-charlie-comment-interroger-lactualite-avec-distance-et-raisonnement/  

EDUSCOL – EDUCATION : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les élèves : http://eduscol.education.fr/cid85297/liberte-de-conscience-liberte-d-expression-outils-pedagogiques-pour-reflechir-avec-les-eleves.html

BNF : Exposition en ligne sur la liberté de la presse : http://expositions.bnf.fr/presse/expo/salle1/index.htm et dossier pédagogique : http://expositions.bnf.fr/presse/pedago/02.htm

LA PRESSE A L’ECOLE : Parler de la liberté de la presse à partir des Unes sur l’attentat à Charlie Hebdo : http://pressealecole.fr/2015/01/selection-de-unes-sur-lattentat-charlie-hebdo/

REPORTERS SANS FRONTIERES : La liberté de la presse dans le Monde : rapports et cartographie de reporters sans frontières : http://rsf.org/index2014/fr-index2014.php

ASSOCIATION CARTOONING FOR PEACE : http://www.cartooningforpeace.org/?lang=fr , ressources autour du dessin de presse proposées par l’association : http://www.cartooningforpeace.org/support-pedagogique/

CARICATURES ET CARICATURES, un site animé par des universitaires autour de la caricature dans l’histoire : http://www.caricaturesetcaricature.com/

 
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Posted by on 16 janvier 2015 in Formation

 

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Liberté de conscience, liberté d’expression : outils pédagogiques pour réfléchir et débattre avec les jeunes

Beaucoup de bénévoles engagés dans le dispositif Lire et faire lire, sont amenés à échanger avec les enfants, en lien avec les lectures, mais parfois également, en lien avec l’actualité, et leurs préoccupations.
Suite aux tragiques événements de la semaine passée, vous trouverez, dans l’article ci-dessous, des éléments de réflexion et des ressources afin de mieux répondre si besoin, aux besoin de chacun.
Cet article est publié sur le site Eduscol. 

Dessin Charb

Dessin Charb

L’attentat meurtrier perpétré le mercredi 7 janvier au siège de l’hebdomadaire satirique Charlie Hebdo a porté atteinte aux valeurs qui fondent notre République et notre école.
Pour répondre aux besoins qui pourraient s’exprimer au sein des écoles et des établissements, un ensemble de ressources est d’ores et déjà à disposition des équipes pédagogiques et éducatives.
Cette page en regroupe une sélection. Elles peuvent être mobilisées pour nourrir des débats argumentés et mener un travail pédagogique dans la durée.

Comment parler d’un drame de l’actualité aux élèves ?

Quelques principes

  • Moduler son attitude pédagogique selon l’âge des élèves : à l’école maternelle, du début à la fin de l’école élémentaire, au collège…
  • Accueillir l’expression de l’émotion des élèves, sans sous-estimer, y compris chez les très jeunes enfants, leur capacité à saisir la gravité des situations.
  • Rassurer les élèves : l’école est un espace protégé ; l’événement s’est déroulé dans un lieu et un temps circonscrit, même si les média en parlent et diffusent plusieurs fois les images.
  • Etre attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l’événement :
  • Certains élèves peuvent n’en avoir aucune connaissance ; d’autres ne disposer que d’éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées.
  • Il faut aider à clarifier les termes entendus et répétés, pour que les enfants ne restent pas enfermés dans un présent dominé par la peur.
  • Respecter la sensibilité des élèves (le sentiment de peur, d’incompréhension, d’injustice, de révolte…).;
  • Respecter l’émotion de la communauté éducative et s’appliquer à la mettre à distance ;
  • Construire une réflexion problématisée, par-delà le seul événement, qui s’inscrive dans le cadre des programmes d’enseignement (enseignement moral et civique, littérature, histoire, arts…) ; définir en équipe pédagogique les actions envisagées, en prenant appui sur tous les acteurs de la communauté éducative.
  • Informer les responsables légaux,pour les élèves les plus jeunes, des actions pédagogiques entreprises.

Quelques repères pour agir à l’école primaire

A l’école maternelle, l’enseignant va s’adresser aux élèves en utilisant des formulations générales et simples, notamment en référence aux valeurs fondamentales (le bien/le mal, le juste/l’injuste, le respect de la personne…)

A l’école élémentaire, au cycle 2, les explications données par l’enseignant seront un peu plus précises sur le déroulement de l’événement, en s’attachant à ne pas laisser perdurer des représentations erronées. Attention toutefois à ne pas montrer des éléments bruts (et brutaux) relatifs au drame.

A l’école élémentaire, au cycle 3, l’enseignant pourra revenir sur le déroulement de l’événement en le présentant de manière factuelle et en élucidant certains termes, afin d’en faciliter la compréhension par les élèves.

De manière générale : s’appuyer sur les interactions adultes-enfants mais aussi entre enfants pour aider à comprendre, partager, mettre à distance, se projeter et ne pas subir ; rendre les élèves actifs (dessiner, écouter/lire une histoire, dialoguer, débattre…) pour libérer la parole, tout en acceptant l’attitude d’un élève qui ne souhaite pas s’impliquer.

Aborder les principes fondateurs de la République à l’école primaire

A l’école maternelle, c’est dans les comportements quotidiens que se développe la connaissance de soi et des autres. L’activité ludique met à jour les conceptions des jeunes enfants, leurs représentations sociales et culturelles sur lesquelles le maître prend appui pour verbaliser les émotions et les sentiments, dans le cadre sécurisant et structurant du « faire semblant ». Dans les histoires racontées ou lues, les jeunes enfants mobilisent leurs expériences personnelles, leurs visions du monde et leurs connaissances de la littérature pour comprendre le comportement des personnages. Tous les événements de la vie scolaire sont propices à des prises de conscience des différences et des ressemblances et au respect de l’intimité de chacun, de son intégrité physique et psychique, non seulement dans les actes mais aussi dans les paroles qui sont échangées entre adultes et enfants ou entre enfants.

A l’école élémentaire, l’enseignement moral et civique, la littérature (albums, romans, BD, contes, poésie, théâtre), l’histoire, les arts visuels, la musique, sont autant de domaines d’enseignement qui permettent d’aborder les valeurs et les symboles de la République, le respect de l’intégrité de la personne humaine, l’importance de la règle et du droit, le refus des discriminations de toute nature et les enjeux de la solidarité nationale. Les œuvres de littérature pour la jeunesse, quelles soient classiques, patrimoniales ou contemporaines, sont des ressources précieuses pour aborder les principes et les valeurs de la vie en société. La définition des règles de vie de la classe, si elle ne saurait à elle seule résoudre les problèmes de relations entre enfants, permet d’aborder un certain nombre de normes et de valeurs : respect d’autrui, tolérance, acceptation de la règle… L’initiation au débat argumentatif permet d’aborder de grandes questions morales (le bien / le mal, le juste / l’injuste…) et de faire l’expérience d’une décentration de son propre jugement. L’étude des œuvres d’art offre de faire l’expérience d’une émotion esthétique tout en abordant de grandes problématiques humaines qui ont traversé l’histoire.

Construire la réflexion et organiser le débat au collège et au lycée

Pour donner son efficacité pédagogique au débat argumenté, il convient de suivre les règles qui l’organisent et, s’il n’a pas été possible de l’inscrire dans un travail préalable, de le prolonger par des travaux d’élèves produits en commun à l’aide de ressources documentaires variées. Dans tous les cas, tout débat argumenté doit donner lieu à une réflexion rétrospective menée en classe. Le débat argumenté, qui fait écho au caractère délibératif de la démocratie et au principe du contradictoire dans la justice, constitue un exercice de citoyenneté à part entière.

Thématiques susceptibles d’être abordées

Liberté d’expression

La liberté d’expression, principe fondamental à valeur constitutionnelle, est définie à l’article 11 de la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789 comme le droit à la « libre communication des pensées et des opinions », dans les limites fixées par la loi. L’article 19 de la Déclaration universelle des droits de l’homme du 10 décembre 1948 définit quant à lui la liberté d’opinion et d’expression comme « le droit de ne pas être inquiété pour ses opinions et celui de chercher, de recevoir et de répandre, sans considération de frontières, les informations et les idées par quelque moyen que ce soit ». Apprendre aux élèves à mesurer la porté de la liberté d’expression et d’opinion passe notamment par la prise de conscience de la portée de leurs paroles et la confrontation de leur jugement à celui d’autrui. Les usages d’Internet peuvent être un champ fertile de réflexion sur ce sujet.

Liberté de la presse

La contribution essentielle de la presse au débat démocratique et les conditions de son pluralisme sont encadrées par la loi du 29 juillet 1881, texte fondateur de la liberté de la presse, les ordonnances du 2 novembre 1945 et les lois du 23 octobre 1984 et des 1er août et 27 novembre 1986. Ces textes fixent les règles et les procédures de nature à concilier liberté d’expression, respect des droits fondamentaux de la personne (droit à l’image, respect de la vie privée, de l’honneur et de la réputation, présomption d’innocence…) et protection de l’ordre public.

A consulter

Page « Je suis Charlie » sur le site du CLEMI avec notamment des ressources pédagogiques et des références bibliographiques

Pluralisme des opinions

Laïcité

La Charte de la laïcité à l’école, publiée en septembre 2013, est un texte qui explicite le sens et les enjeux du principe de laïcité, ainsi que sa solidarité avec les valeurs exprimées dans la devise de la République : la liberté, l’égalité et la fraternité. Ses quinze articles offrent une base de réflexion et d’action pour mener auprès des élèves une pédagogie de la laïcité. Toutes les initiatives mettant en oeuvre les valeurs et principes éthiques qui y sont énoncés, notamment la culture du respect et de la compréhension de l’autre, ainsi que le rejet de toutes les discriminations et de toutes les violences, sont encouragées.

Droits de l’Homme

La formation de la personne et du citoyen se fonde notamment sur la transmission des principes et valeurs inscrites dans la Constitution de notre pays, dans la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen du 26 août 1789 et dans l’ensemble des grands textes des droits de l’homme, européens et internationaux. Les droits civils, politiques, économiques, sociaux et culturels, inaliénables et indivisibles, font partie d’une culture commune et forment le socle de la vie dans une société démocratique. La connaissance, l’appropriation et le respect de ces textes et des droits qu’ils énoncent garantit la coexistence des libertés de tous, l’égalité considération des personnes et le refus des discriminations.

Dans une perspective de travail à moyen terme, les partenaires et associations agréées œuvrant dans le domaine de l’éducation aux médias et de l’éducation à la citoyenneté pourront également être sollicités.

 

 
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Posted by on 12 janvier 2015 in Formation

 

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Bilans de fin d’année

L’année 2014 se termine, riche de rencontres, lectures, échanges et journées de formation. lecture

Vous êtes 220 bénévoles en fin d’année à lire dans une centaine de structures.
Plus de 5000 séances de lecture ont été proposées par vous tout au long de l’année…si l’on multiplie par le nombre de paires d’oreilles attentives et d’yeux captivés qui ont participé…ce bilan est plus que satisfaisant !!!
Pour tout savoir…ou presque, vous retrouverez :

Toute l’équipe vous souhaite d’excellentes fêtes de fin d’année…(et j’en profite pour signaler un cahier oublié lors de la dernière rencontre du 12/12/14 à la Maison Louis Guilloux, n’hésitez pas à me le réclamer : culture@fol22.com).

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Posted by on 23 décembre 2014 in Bilan, Formation

 

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Salon du Livre de Lorient 2014

Chaque année, pour remercier les bénévoles, les coordinations départementales proposent une journée conviviale de rencontres, d’échanges autour du dispositif Lire et faire lire et de la littérature jeunesse, lors du Salon du livre de Lorient.

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Le 21 novembre dernier, après la présentation du bilan Lire et faire lire 2014 , l’Association Brind’lire jeunesse, a animé une rencontre passionnante sur le thème des contes, entre contenus théoriques très documentés et lectures rythmées, vous retrouverez la présentation sur :la typologie des contes

ainsi que le texte : Les deux cailloux – conte de Praline Gay-Para, conté lors de la rencontre.

Pour terminer, l’éditeur «Autrement Jeunesse» nous a proposé de découvrir ou redécouvrir cette maison d’édition jeunesse qui milite pour des livres beaux et intelligents.

Un clip de la Ligue de l’enseignement du Morbihan, pour revoir en images les temps forts du salon : https://www.youtube.com/watch?v=38hHAomTZ3s

 
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Posted by on 15 décembre 2014 in Formation, Rencontre, salon

 

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